8,9,10,11 уроки у параллели 4-ого класса

                                   вариант 1                                                      вариант 2

Дата	Вид деятельности	Анализ деятельности
29.02.2012 4 «а,г,в,с»	Наблюдение и анализ  итогового урока по теме: «Алгоритм».	Цель урока: повторение изученного материала, проведение итоговой работы (теста). Урок состоял из организационного момента,  актуализации знаний в устной форме при помощи средств ИКТ (проектор, доска). Ученики отвечали на вопросы: Что такое модель? Какую модель вы создавали? Что такое СКИ? Какова цель моделирования? Что такое алгоритм? Что значит свойство массовость алгоритма? Что такое исполнитель? В целях повторения поработали со словарем. На следующем этапе дети приступают к самостоятельной работе: выполнение итогового теста(два варианта). Затем дети сели за компьютеры и выполняли упражнения на тренажере «Алгоритмы - порядок действий». В данном задании требуется расположить в правильном порядке действия следующих алгоритмов: "Пришивание пуговицы", "Приготовление уроков", "Прогулка с собакой", "Приготовление фруктового салата", "Оформление подарка", "Украшение новогодней елки", "Поход в магазин", "Вызов врача", "Заплетание косичек", "Стирка мелких вещей", "Мытье пола", "Работа на компьютере". Действия алгоритма представлены на экране в строках, которые нужно разместить в правильной последовательности. Для этого следует нажать левую кнопку мыши на любой строке и, не отпуская кнопку мыши, перетащить строку вверх или вниз по списку, после чего отпустить кнопку мыши. Перетаскивая строки таким образом, нужно сформировать алгоритм с правильным порядком действий.Домашнего задания не давалось.

4-е классы оказались самыми любопытными!) Практически все спрашивали "Кто вы такие"?! "Вы сегодня наши гости?")))

• 4а-работают медленно, поведение хорошее;
• 4в-гиперактивные дети, активно отвечали на вопросы, с заданием справились вовремя;
• 4г-было много вопросов по тесту.., не понимали, что от них требуется..;
• 4с-отвлекались от работы, интенсивно поворачивались и смотрели на нас)

В целом могу отметить, что дети не знают элементарной последовательности выполнения алгоритма в быту, а именно:

1. как помыть полы
2. как сходить за продуктами
3. как выгуливать собаку
4. как заплести косички
5. как сделать уроки 

Так же можно сказать, что задания в тренажере составлены некорректно.