8,9,10,11 уроки у параллели 4-ого класса

                                   вариант 1                                                      вариант 2

Дата	Вид деятельности	Анализ деятельности
29.02.2012 4 «а,г,в,с»	Наблюдение и анализ  итогового урока по теме: «Алгоритм».	Цель урока: повторение изученного материала, проведение итоговой работы (теста). Урок состоял из организационного момента,  актуализации знаний в устной форме при помощи средств ИКТ (проектор, доска). Ученики отвечали на вопросы: Что такое модель? Какую модель вы создавали? Что такое СКИ? Какова цель моделирования? Что такое алгоритм? Что значит свойство массовость алгоритма? Что такое исполнитель? В целях повторения поработали со словарем. На следующем этапе дети приступают к самостоятельной работе: выполнение итогового теста(два варианта). Затем дети сели за компьютеры и выполняли упражнения на тренажере «Алгоритмы - порядок действий». В данном задании требуется расположить в правильном порядке действия следующих алгоритмов: "Пришивание пуговицы", "Приготовление уроков", "Прогулка с собакой", "Приготовление фруктового салата", "Оформление подарка", "Украшение новогодней елки", "Поход в магазин", "Вызов врача", "Заплетание косичек", "Стирка мелких вещей", "Мытье пола", "Работа на компьютере". Действия алгоритма представлены на экране в строках, которые нужно разместить в правильной последовательности. Для этого следует нажать левую кнопку мыши на любой строке и, не отпуская кнопку мыши, перетащить строку вверх или вниз по списку, после чего отпустить кнопку мыши. Перетаскивая строки таким образом, нужно сформировать алгоритм с правильным порядком действий.Домашнего задания не давалось.

4-е классы оказались самыми любопытными!) Практически все спрашивали "Кто вы такие"?! "Вы сегодня наши гости?")))

• 4а-работают медленно, поведение хорошее;
• 4в-гиперактивные дети, активно отвечали на вопросы, с заданием справились вовремя;
• 4г-было много вопросов по тесту.., не понимали, что от них требуется..;
• 4с-отвлекались от работы, интенсивно поворачивались и смотрели на нас)

В целом могу отметить, что дети не знают элементарной последовательности выполнения алгоритма в быту, а именно:

1. как помыть полы
2. как сходить за продуктами
3. как выгуливать собаку
4. как заплести косички
5. как сделать уроки 

Так же можно сказать, что задания в тренажере составлены некорректно.

4,5,6,7 уроки у 8ых классов

Дата	Вид деятельности	Анализ деятельности
28.02.2012 8 «а,г,б,в»	Проведение  итогового урока по теме: «Введение в текстовый документ списков, таблиц, графических объектов, диаграмм».	Цель урока: проведение итоговой работы. Урок состоял из организационного момента,  актуализации знаний в устной форме при помощи средств ИКТ (проектор, доска). Ученики отвечали на вопросы: Какие текстовые редакторы вы знаете? Как можно форматировать текстовую информацию? Как создать маркированный список? Как вставить диаграмму? На следующем этапе дети приступают к самостоятельной работе: выполнение задания по образцу. В конце урока осуществилась проверка работы, были выставлены отметки. Домашнего задания не давалось.

Сегодня проводили зачетные уроки у 8-х классов. Сначала немного волновались, но потом, на деле все оказалось легче, чем мы думали! Да, классы разные...НО У НАС ВСЕ ПОЛУЧИЛОСЬ!

• 8а-класс: там учатся практически одни девочки... Все прошло спокойно. 
• 8г-класс: без комметариев...Киселеву привет!
• 8б-класс: дети очень сообразительные, все выполнили до звонка..
• 8в-класс: ученики "Дружба народов") Встретили нас тепло и похвалили, сказали, что мы в 100 раз лучше практиканток-физичек)))

Хочу поблагодарить своих коллег по практике и выразить свою благодарность за поддержку!

Урок 3, 11 класс

Дата	Вид деятельности	Анализ деятельности
27.02.2012 11 «а»	Наблюдение  и анализ урока 11 класса по подготовке к ЕГЭ.	Урок состоял из организационного момента,  разбора наиболее сложных заданий прошлогоднего варианта ЕГЭ вместе с учителем, затем ребята приступили к самостоятельной работе со своим вариантом.  В конце урока осуществилась проверка работы, учитель порекомендовала программу для проверки решения примеров. Домашнее задание -подготовка наиболее затруднительных примеров  к совместному разбору. Задействованы средства ИКТ: проектор, доска.

урок 1, 2 (5 "Г" и 5 "Б")

Дата	Вид деятельности	Анализ деятельности
27.02.2012 5 «г»	Наблюдение  и анализ урока по теме: «Электронные таблицы» по предмету «Основы проектной деятельности» у 8 «Г» класса	Урок состоял из организационного момента,  актуализации знаний в устной форме при помощи средств ИКТ (проектор, доска). Ученики отвечали на вопросы: Для чего нужна электронная таблица? Что такое ячейка? Как формируется имя ячейки? С чего начинается ввод формулы? Какие знаки арифметических операций вы знаете? Из чего состоит Книга1?На следующем этапе дети приступают к самостоятельной работе: составление таблицы и вычисления облачности в мае 2006. В конце урока осуществилась проверка работы. Домашнее задание – знать четкие формулировки по теме «электронная таблица».

ПРОГРАММА

Класс	Кол-во часов в неделю	Программа (автор)	Рекомендуемый учебник
5	1	ОПД.	модули  региональные курсы  ОПД
8	1	ОПД. Информатика и ИКТ. «Информатика и ИКТ» Н.В.Макарова	Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ» 8-9 класс
9	1 2	ОПД. Информатика и ИКТ. «Информатика и ИКТ» Н.В.Макарова	Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ» 8-9 класс
10	1 2	ОПД. Информатика  и ИКТ. «Информатика и ИКТ» 10-11 класс
11	2	Информатика и ИКТ. «Информатика и ИКТ» 10-11 класс

Вот и настал "день X"

Сегодня я мои коллеги ( Черемшанова Наталья, Сотникова Ирина, Савушкина Татьяна)  посетили школу 176. Мария Владимировна нас встретила и представила учителю информатики Галине Николаевне. Она тепло встретила нас, показала учебники по которым работает с 8-ми классами, а именно : основной учебник Угринович Н.Д. и дополнительный учебник Босовой А.Ю., в котором содержатся тесты и различные интересные задания. Нагрузка по программе у 8-х классов составляет 34часа, 1ч в неделю.

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ I смена
1	8.00-8.40
2	8.50-9.30
3	9.40-10.20
4	10.30-11.10
5	11.20-12.00
6	12.10-12.50
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ II смена
1	13.10-13.
2	14.00-14.40
3	14.50-15.30
4	15.40-16.20
5	16.30-17.10
6	17.20-18.00

локальный механизм работы над педагогической практикой